Nel blog didattico che abbiamo costruito abbiamo pubblicato le nostre riflessioni su ciò che abbiamo imparato e alcuni lavori che abbiamo svolto durante le ore opzionali.
Abbiamo sperimentato che quando si scrive su internet si deve usare un linguaggio chiaro, corretto, sintetico, con testi brevi, leggibili facilmente, corredati da immagini che aiutano ad illustrare il significato del testo.
Abbiamo raccolto i nostri articoli in base agli argomenti: "Cronistoria" è il racconto delle attività svolte; "Regole" raccoglie alcune regole di comportamento decise in classe e commentate; "come si fa" contiene la spiegazione delle cose che abbiamo capito durante le attività opzionali; "lo sapevate" raccoglie alcune curiosità che abbiamo scoperto.

Nicolò

Ecco di seguito i nostri commenti.

Come ha spiegato Giacomo, nelle ore di scrittura al pc abbiamo svolto molti esercizi su file di Word, dapprima come prova, senza salvare i lavori (elenchi puntati, note, clipart, formattazioni, etc. etc.), poi abbiamo cominciato a collezionare i testi delle esercitazioni di scrittura creativa nella nostra cartella sul pc del laboratorio.
Ecco alcuni esempi:

• brevi presentazioni con wordart (vedi quella di Andrea)
• riassunti di storielle divertenti (ad es. quello di Ellen)
• esercizi sul registro formale (una lettera di scuse a un'ipotetica prof) e informale del linguaggio (come il dialogo di Nicolò)
• favole e fiabe più o meno tradizionali inventate da noi.

Visto che le fiabe piaccono a tutti, ecco una raccolta di quelle prodotte (in ordine alfabetico degli autori):

• Eleonora
• Francesco
• Giorgia
• Kevin
• Luca
• Matteo
• Nairus
• Rebecca

Luca addirittura ha scritto anche una fiaba tecnologica, con protagonisti gli Assistenti di Office (tanto amati dai ragazzi e tanto odiati dalla prof!).

Dopo esserci esercitati con il potenziamento del lessico, abbiamo approfondito l’uso del dizionario (come ci hanno raccontato Eleonora e Claudia):

• elencando parole in ordine alfabetico;
• cercando il significato delle parole sul dizionario;
• decifrando le abbreviazioni utilizzate all’interno dei lemmi.

Inoltre ci siamo esercitati sulla velocità di lettura (ce ne ha parlato Nicole) cercando di comprendere con un unico sguardo il maggior numero di lettere possibili (ampliamento del campo visivo). Dopo questa serie di esercizi, abbiamo praticato la lettura espressiva su una serie di brani comici.

Diamo ora la parola a Giorgia:
"Il racconto che mi ha maggiormente divertito è Pizzicami e Pizzicami e la strega. Parla di due fratelli pestiferi che vengono rapiti da una strega che se li vuole mangiare. I due fanno di tutto per sfuggire alla cattiva strega che già ha preparato il pentolone per farli bollire. Nel frattempo i genitori sono contenti di non avere i figli a casa. La strega alla fine morirà grazie ad uno stratagemma inventato dai fratelli mentre erano in volo attaccati alla scopa.
I due dicono alla strega: - Spingimì spingimé sono due fratelli. Spingimi muore. Chi rimane? -.
- Spingimé -, rispose la strega.
Così la buttarono giù dalla scopa".

Ore impegnative. Ore di lavoro. Ore opzionali.
In queste ore con la nostra prof. di scrittura al pc abbiamo imparato ad usare Word: di questo programma di scrittura, ora, sappiamo tutto e l’abbiamo usato per esercitarci. Ad esempio la prof. ci leggeva un racconto e noi con l’elenco puntato o numerato lo dividevamo in sequenze.
Ci siamo esercitati anche nei tasti a scelta rapida da usare. Abbiamo imparato a usare le note, le caselle di testo per impaginare e inserire immagini e realizzare piccoli testi di ricerca e approfondimenti.
Sappiamo fare presentazioni di ogni argomento, inserire le clipart, usare il wordart per scrivere titoli artistici e infine le figure geometriche come vignette.

Giacomo

Su questo tipo di descrizione a scuola ci siamo allenati molto con le schede assegnate per compito dalle professoresse e quindi sappiamo spiegare come si usa "La descrizione oggettiva".

• Per prima osserva per qualche istante l'immagine che deve essere descritta;
• memorizza bene tutto quello che hai visto, anche i minimi dettagli;
• inizia a scrivere quello che hai visto mettendo più aggettivi possibili;
• oltre a descrivere quello che vedi prova ad immaginare cosa per te ci potrebbe essere in più e aggiungilo;
• una volta scritta tutta la descrizione in un foglio di brutta, ricopiala facendo attenzione a non fare errori ortografici.

Francesco

Durante le ore opzionali di tecnologia abbiamo fatto molti lavori di grafica. Abbiamo disegnato vari simboli prima come bozzetti sul quaderno poi sul foglio di tecnica. Ad esempio abbiamo realizzato i simboli meteorologici (sole, neve, nebbia, mare mosso, gradine). A me i disegni piacciono, però alcuni erano più difficili di altri.

Rebecca

Il riassunto è la sintesi di un testo che si legge.
Come si esegue?
Per eseguire un riassunto si devono seguire vari punti:

• si legge molto attentamente il testo da riassumere;
• si deve dividere il testo in sequenze nominali;
• si va a eseguire la sintesi di ogni sequenza;
• si scrive  il riassunto con dei termini chiari e non si deve tralasciare nessuna informazione indispensabile.

Giorgia

Abbiamo dedicato alcune ore delle attività opzionali per perfezionare le tecniche di lettura.
Ad esempio abbiamo imparato a intuire le lettere o le sillabe finali mancanti delle parole, oppure, a riconoscere le parole fissandole solo nella parte superiore, o a leggere anche da destra a sinistra e con il libro girato.
Abbiamo imparato a leggere per ricercare velocemente un dato cioè una lettura scorrevole.
Alla fine abbiamo letto alcuni brani comici provando a dargli espressività.

Nicole

La descrizione soggettiva è una descrizione secondo le sensazioni di chi scrive. Ci siamo esercitati a scriverle seguendo le indicazioni riportate su alcune schede.
Come si fa?
Basta seguire questo procedimento:
1. si pensa a ciò che si deve descrivere;
2. si fissano le parti da scrivere;
3. si arricchiscono i contenuti con aggettivi;
4. si finisce aggiungendo al testo delle sensazioni.

Matteo

Durante le ore di scrittura al pc abbiamo imparato a usare Power-point.
Per primo esercizio abbiamo scritto una presentazione delle nostre caratteristiche personali (ad es. vedi quella di Nicole). Poi la professoressa ci ha letto una storia, e noi l’abbiamo divisa in sequenze (cfr. quella che ha fatto Luca) e nelle diapositive successive per ogni sequenza abbiamo scritto una piccola sintesi e l’abbiamo illustrata.
L’ultimo esercizio è stato di scrivere le regole di comportamento in classe (cfr. quelle di Matteo) o di inventarne altre serie o scherzose commentando le clipart (oltre a quella qui sopra, cfr. le immagini 1, 2, 3).

Kevin

Durante questo anno scolastico noi ragazzi aiutati dalle professoresse abbiamo svolto diverse attività.
Una di queste è italiano, attività molto istruttiva soprattutto per imparare a scrivere bene.
Durante le prime lezioni con la prof. di italiano abbiamo imparato a consultare il vocabolario.
Insieme abbiamo riassunto molti testi e li abbiamo divisi in sequenze nominali attraverso un metodo preciso.
Nelle ultime lezioni abbiamo imparato a descrivere in due modi: oggettivo e soggettivo.

Claudia

Questa è un'operazione che ci serve per capire meglio il testo, per poi ricordarcelo e riproporlo agli altri.
Innanzitutto bisogna riconoscere le sequenze che sono molto utili. Si va da una sequenza all’altra quando si cambia personaggio, luogo, tempo, azione, tipo di contenuto.
Le  sequenze di un brano possono avere funzioni diverse: narrative, descrittive, dialogate e riflessive.
Infine possiamo titolare le sequenze e fare del testo un riassunto essenziale.

Sara

Quest'anno nell'attività opzionali abbiamo fatto tante cose, ma quella che mi ha colpito di più è la geografia.
Con quale metodo ci organizziamo?
Noi ragazzi che partecipiamo alle attività opzionali ci siamo divisi in piccoli gruppi e ogni gruppo approfondisce la regione che gli piace di più. Alcuni realizzano un cartellone o una specie di libro su cui viene scritta la ricerca effettuata. La professoressa stabilisce un giorno in cui mostriamo i nostri capolavori agli altri e riferiamo quello che abbiamo scritto.

Ellen

Nel dizionario, le parole, che prendono il nome di vocaboli o lemmi, sono elencate in ordine alfabetico. Ogni vocabolo compare in una sola delle forme che può assumere nel discorso, cioè la forma base. Vi sono alcune parole evidenziate da particolari indici tipografici, a cui è opportuno prestare attenzione:

• il primo vocabolo che compare in cima a ogni pagina, nell’angolo esterno: scorriamo il dizionario guardando solo questi vocaboli, per individuare prima la pagina in cui soffermarci, perché conterrà i termini più vicini, nell’ordine alfabetico, a quello che stiamo cercando.
• Le parole scritte in neretto, all’interno di ogni pagina: scorriamo la pagina guardando solo queste parole, per trovare la forma base del nostro termine.

Ora la ricerca è terminata. Ma… dobbiamo ancora scavare il significato e tirar fuori il tesoro!!!

Eleonora

Nelle ore di scrittura al pc, dopo Word, abbiamo approfondito l’uso del programma Power-Point, realizzando per prima cosa presentazioni su di noi, il nostro comportamento e le nostre qualità personali, poi esercitandoci con il riassunto di un brano diviso in sequenze, che poi abbiamo illustrato (ne parla anche Kevin).
Abbiamo imparato anche come creare una presentazione animata e come ricavare immagini da diapositive.

Andrea

Tra le materie che facciamo alle attività opzionali c'è la geografia. Queste ore ci servono per imparare a conoscere le regioni e le città d'Italia, il loro clima, il territorio e la cultura delle persone.
Tutti gli alunni si dividono in gruppi stabiliti all'inizio dell'anno e procedono nel lavoro programmato. In ogni gruppo ci si dividono i compiti: qualcuno scrive e qualcuno fa le ricerche: ma il metodo ve spiegherà meglio Ellen.
Le ricerche si possono presentare in diversi modi ma i lavori sono tutti belli. Quando tutti finiscono il loro lavoro la professoressa lo presenta ad alunni di altre classi che fanno i giudici.
Penso che a tutti piaccia questa attività, perché ci fa conoscere cose nuove e allo stesso tempo ci fa divertire.

Nairus

Durante le prime lezioni abbiamo potenziato il lessico con dei giochi di parole: 

• il cercaparole: data una serie di lettere bisognava formare più parole possibili di senso compiuto; 
• l'acrostico: abbiamo trovato tanti aggettivi quante sono le lettere del nostro nome e abbiamo composto una frase con parole inizianti con le lettere del nostro cognome. Indovinate chi corrisponde a questa descrizione?
  Elegante
  Lunatica
  Esploratrice
  Osservatrice
  Navigatrice
  Opinionista
  Ridacchiona
  Allegra
• parole figurate: per sviluppare la nostra creatività abbiamo immaginato alcune forme artistiche per “scrivere disegnando” una serie di parole (ecco qui un esempio dal libro e le creazioni di Luca);

• parole mutanti: per sviluppare la nostra creatività abbiamo inventato parole inesistenti per poterle disegnare (un esempio dal libro).

Quando dovete chiedere la parola, per intervenire o dare la risposta giusta, bisogna alzare la mano aspettando con pazienza e senza ansia che l'insegnante vi dia il permesso di parlare.
è bene alzare la mano quando la prof. discute un argomento con voi e/o vi rivolge una domanda, mai quando un compagno è in difficoltà: in questo caso conviene lasciargli il tempo di riflettere e la tranquillità di rispondere.

Salve ragazzi,
benvenuti in questo blog dove pubblicheremo insieme alcuni dei risultati del nostro laboratorio di scrittura al pc e delle attività opzionali di quest'anno. Inoltre, negli spazi dei commenti sotto ad ogni testo, ognuno di voi potrà inserire una propria considerazione o un suggerimento riguardo all'argomento trattato.
Vi lascio il primo compito: trovare il titolo del laboratorio e ideare la sua locandina (potete usare il power-point).
A presto, dunque, e buon lavoro a tutti.

La prof.